厦门大学公共事务学院社会学与社会工作系导师介绍：杨凌燕

  杨凌燕副教授 (女，年出生)
  职务:
  学历: 博士
  电子邮件: yanglingyan@xmu.edu.cn

  联系电话:

  主要研究领域
  儿童行为与发展问题
  亲子共读与家庭教育问题
  青少年生涯规划与发展

  社会工作项目评估

  主讲课程
  社会工作实验研究设计与循证实践——研究生课程
  项目评估（预期开设）——研究生课程
  人类成长与社会环境——本科生课程
  社会工作专业实习督导——本科生课程
  大学生职业生涯发展与规划——本科生课程

  大学生心理健康——本科生课程

  学习工作经历
  2017-副教授，社会工作专业，厦门大学社会学与社会工作系
  2015-2017 助理教授，社会工作专业，厦门大学社会学与社会工作系
  博士后，儿科行为心理学方向，美国内布拉斯加大学医学中心 （University of Nebraska Medical Center）
  博士，学校心理学方向，美国爱荷华大学教育学院心理与量化统计系 （University of Iowa）
  教育学硕士，特殊教育学方向，北京师范大学教育学院

  教育学学士，教育学专业，北京师范大学教育学院

  主要科研项目
  中国居民口腔健康素养与行为习惯——亲子组、小学生组、大学生组
  青少年生涯发展与规划的干预项目——中学生、大学生
  逻辑模型在社会工作项目评估中的应用
  社区祖孙亲子共读项目

  特殊需要儿童问题行为的学校、家庭、社区康复支持项目

  代表性论文
  Guo, J. P.*, Yang, L. Y., & Ding, Y. (2017). The use of learning study in designing examples for teaching Physics. Research in Science Education (SSCI), OnlineFirst, 1-22.
  Guo, J. P., Yang, L. Y., & Shi, Q. H.* (2017). Effects of perceptions of the learning environment and approaches to learning on Chinese undergraduates’ learning. Studies in Educational Evaluation (SSCI), 55, 125-134.
  杨凌燕，郭建鹏. 样例关键特征变异数量对学习解方程的影响[J]. 心理科学(CSSCI), 2015, (6): 1359-1367 ——（一类核心学术刊物）
  郭建鹏，杨凌燕. 通过对比进行学习：多重样例变异性与先前知识的作用[J]. 心理学报, 2015, 47(8): 1013-1027. ——（一类核心学术刊物）
  杨凌燕，郭建鹏．现象图析学视域下的西方大学教学研究：观点、进展及问题[J]．比较教育研究 (CSSCI), 2015, (1): 35-41 —— （一类核心学术刊物）
  Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2014). 多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评The role of variability and prior knowledge in learning from comparing multiple examples. 心理科学. (CSSCI), 37(3), 668-677. —— （一类核心学术刊物）
  Guo, J. P.*, Yang, L.-Y.*, & Ding, Y. (2014). Effects of example variability and prior knowledge in how students learn to solve equations. European Journal of Psychology of Education (SSCI), 29(1), 21-42. DOI: 10.1007/s10212-013-0185-2. (5-Year Impact Factor = 0.947) —— （最优学术刊物）
  Dutt, A., Berg, W. K., Wacker D. P., Ringdahl, J. E., Yang, L.-Y., Vinquist, K., & Zaman, M. (2014). The effects of skill training on preference for children with severe intellectual and physical disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 26, 585-601.doi:10.1007/s10882-014-9383-3
  Yang, L.-Y., Guo, J.-P., Richman, L.C., Schmidt, F.L., Gerken, K.C., & Ding, Y. (2013). Visual skills and Chinese reading acquisition: A meta-analysis of correlation evidence. Educational Psychology Review (SSCI). 25(1), 115-143. DOI: 10.1007/s10648-013-9217-3. (5-Year Impact Factor = 4.837). —— （最优学术刊物）
  Ding, Y., Guo, J.-P. Yang, L.-Y., Zhang, D., Ning, H., & Richman, L. (2013). Rapid automatized naming and immediate memory functions in Chinese children who read English as a second language. Journal of Learning Disabilities (SSCI), 46(4), 347-362. DOI: 10.1177/0022219411424209. (5-Year Impact Factor = 2.741). —— （最优学术刊物）
  杨凌燕，郭建鹏，史秋衡．我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析[J]．复旦教育论坛 (CSSCI), 2013, (6): 45-51 —— （二类核心学术刊物）
  杨凌燕，郭建鹏．自闭症儿童亲子依恋关系研究：观点、问题及发展趋势[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2013, (3): 56-61 —— （二类核心学术刊物）
  郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J]．复旦教育论坛 (CSSCI), 2013, (2): 25-29 —— （二类核心学术刊物）
  郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究：基于多水平分析的结果[J]．教育研究 (CSSCI), 2013, (3): 111-119 —— （最优学术刊物）
  Guo, J.-P., Pang, M. F., Yang, L.-Y., & Ding, Y. (2012). Learning from comparing multiple examples: On the dilemma of “similar” or “different”. Educational Psychology Review (SSCI). 24(2), 251-269. DOI: 10.1007/s10648-012-9192-0. (5-Year Impact Factor = 4.837). —— （最优学术刊物）
  杨凌燕，肖非．自闭症儿童的依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2012, (12): 40-46 —— （二类核心学术刊物）
  Ali, S.R., Yang, L.-Y. Button, C.J., & McCoy, T.H. (2011). Career education programming in three diverse high schools: A critical psychology—case study research approach. Journal of Career Development. (SSCI). 39(4), 357-385. DOI: 10.1177/0894845311398131. (5-Year Impact Factor = 1.125) —— （最优学术刊物）
  Ding, Y., Yang, L.-Y., Salyers, K., Harper, H., Guo, J.-P., Liu, H., & Feng, Y.-H. (2010). Assessing needs and challenges perceived by caregivers and teachers of children with autism spectrum disorder in China. The Journal of the International Association of Special Education, 11(1), 4-14.
  Ding, Y., Richman, L., Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2010). Rapid automatized naming skills and immediate memory functions in Chinese Mandarin speaking elementary readers. Journal of Learning Disabilities (SSCI), 43(1), 48-61. DOI: 10.1177/0022219409345016. (5-Year Impact Factor = 2.741). —— （最优学术刊物）
  Ding, Y., Yang, L.-Y., Xiao, F., Van Dyke, D. C. (2008). Post Mao China: Educational services for exceptional individuals. The Journal of the International Association of Special Education, 8(1), 38-50.
  郭建鹏，彭明辉，杨凌燕．正反例在概念教学中的研究与应用[J]．教育学报 (CSSCI)，2007, (6): 21-28 —— （二类核心学术刊物）
  丁怡，杨凌燕，郭奕龙，肖非.《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2007, (9): 35-42. —— （二类核心学术刊物）
  杨凌燕，肖非. 从知觉生态理论看自闭症的发生与发展[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2005, (11): 64-70. —— （二类核心学术刊物）
  丁怡，肖非，杨凌燕. (2005). 国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2005, (11): 59-63. —— （二类核心学术刊物）
  杨凌燕. (2004). 她为什么放弃了小文——一个多动症儿童家庭教育的研究[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2004, (12): 85-90. —— （二类核心学术刊物）
  徐芬，王卫星，高山，杨凌燕. (2003). 记忆提示与表征能力对幼儿心理理论发展的影响[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2003, (9): 26-30. —— （二类核心学术刊物）
 
  获奖
  厦门大学第五届青年教师教学比赛英文教学二等奖，最佳教案奖